生物学核心素养导向的课堂教学——以“光合作用研究的过去、现在、未来”为例

作者：邓过房

来源：中学生物学, 2017, 33(03): 3-5.

• 生物学核心素养
• 光合作用
• 科学史
• 生物学教学

借助300多年的光合作用科学史研究文化,以生物学核心素养为支点,搭载光合作用的"过去-现在-未来"为主线,设计"资料提炼-科学家扮演-小组合作-模型构建-展望未来"的生物学核心素养载体主轴,利用40分钟的时间,培养学生不同层次的核心素养。