“体认”：高中古诗词教学思维探究

作者：苏琴琴

来源：语文建设, 2022, (07): 33-36.

DOI：10.16412/j.cnki.1001-8476.2022.07.029

• 古诗词教学
• 体认
• 教学思维
• 教师素养

入选统编高中语文教材的古诗词，是蕴含“中华优秀传统文化之独一无二的理念、智慧、气度、神韵”的典范之作，是古代先贤知识世界与情感、审美、价值世界的整体呈现，肩负着文化传承与理解的育人使命。聚焦语文核心素养之落实，从古诗词的文体特征及育人使命来看，“体认”是从整体上有效理解、认同和传承古诗词中传统文化基因的认知思维方式，在教学实施中呈现为共情体认、对比体认和价值体认三种教学策略。基于体认的古诗词教学，要求语文教师具备三种素养：扎实的学养积累、丰富的人生体验和正确的价值观念。

• 单位
  黄冈师范学院