培养目标是整个专业培养体系设计的顶层环节,其制修订是否合理决定了人才培养质量与社会需求的吻合程度。本文基于工程教育认证的OBE理念,提出了交通运输专业培养目标合理性评价的流程、内容、评价方式等多元化评价方法,并以上海工程技术大学为例进行了案例分析。研究成果旨在为国内交通运输专业人才培养目标的合理性评价和制修订提供一定参考。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
