<正>2017年教育部公布了《小学科学课程标准》(以下简称《标准》),为了方便大家研究学习,我将《标准》与《实验稿》条目的增减和观点的异同进行了简单比较,分析这种变化的原因和对科学课堂的影响。一、框架与思路,性质与理念的比较(一)延续既有架构,方便教师理解《标准》与《实验稿》虽然采用了相同架构,但《标准》相比《实验稿》有了很多突破。它解决了《实验稿》试行十几年来存在的很多问题。比如每个知识条目从三至六年级的最终目标到按照高、中、低年级设置学段目标,比如把三年级作为科学课的起始年
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