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摘要
社会文化理论体系在第二语言教学和研究中有着极其重要的作用。该研究以其活动理论为框架，在非英语专业本科生的写作课程中开展图表学术英语写作教学探索。课程在充分发挥规则、中介工具、共同体等因素的作用下，精心设计教学框架和评估体系，确保线上线下教学的深度融合和评估体系的公正全面。学生的周期性写作和期末写作测评数据分析显示：传统教学模式与混合式教学模式下的期末写作成绩呈显著差异，周期性写作与期末写作成绩呈显著正相关。对学生的半结构性访谈结果显示：本课程对学生的图表学术英语写作认知产生了积极影响，混合式教学模式对提高学生的学习自信心和积极性有促进作用，多元化评估方式得到学生的积极认可。
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