尊重、理解与改造

作者：范林伟

来源：小学教学(数学版), 2018, (05): 37.

• 奇思妙想

<正>在口算"15-9"时,有学生说"先算9-5=4,然后算10-4=6"。面对课堂上学生的"奇思妙想",我们究竟该怎么处理更合适呢?一、尊重是一种关怀,认同学生的思考我们可以肯定的是,这个学生是在思考的,这是他原生态的想法,应当得到积极的回应。我们需要相信这样的学生总有着自己的思考逻辑,而我们要做的就是将这种模糊的逻辑变得顺理成章、通俗易懂。

• 单位
  浙江师范大学