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摘要
“SECI”模型由社会化、外显化、组合化和内隐化等四个知识转化模式组成，系统展示了隐性知识与显性知识之间不断动态相互作用创造新知识，实现隐性知识增值的过程。思政课教师育人能力包含的政治引导力、理论说服力、知识整合能力、理论思维力等均属于隐性知识范畴。将“SECI”模型运用于思政课教师育人能力提升的适切性体现为：“社会化”模式契合于思政课教师政治素养锻造所需，有利于提升教师教学过程政治引导力；“外显化”模式适契于教师课程教学实施掌控需要，有利于提升教师理论说服力；“组合化”模式适用于教师专业发展支持服务体系完善所需，有利于提升教师的知识整合能力；“内隐化”模型适切于大学生科学思维方式培养所需，有利于提升教师理论思维力。为此，需要做到：创设思政课教师隐性知识共享情境；创新思政课教师话语表达方式；搭建理论知识网络共享平台；持续推进课程实践教学过程反思。
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单位中国矿业大学; 中国矿业大学（北京）; 徐州工业职业技术学院
