地理作业的设计与完成直接影响学生的学习效果。目前地理作业趣味性不足、形式单一,尤其缺乏地理实践类作业,无法充分体现学生的学习过程,难以达到全面培养学生地理核心素养的目的。本研究将高中地理作业分为常规的知识技能类作业和新型的地理实践类作业,后者可以拓宽学生视野,培养学生学科素养,促进学生学习过程的转型。
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