基于课程标准的化学学习表现性目标设计：理论基础、设计框架与案例解析

作者：何鹏^*

来源：化学教育 (中英文), 2022, 43(13): 13-22.

DOI：10.13884/j.1003-3807hxjy.2021050004

• 化学学习表现性目标
• 整合式化学学科核心素养
• “教、学、评”一体化
• 氧化还原反应

“教、学、评”一体化是确保化学学科核心素养课程顺利实施的重要举措。如何基于课程标准进行“教、学、评”一体化目标设计是当前化学教育理论与实践研究所共同关注的课题。引进国际科学教育领域中学习表现性目标理念，基于整合式化学学科核心素养视角，采用结构中心设计原则和证据中心设计原则作为设计方法论，构建了基于课程标准的化学学习表现性目标设计框架。并以“2.2氧化还原反应”专题为例，阐述该专题下化学学习表现性目标的设计过程以及基于该目标的“教、学、评”一体化的活动设计，以期对基于化学学科核心素养的课堂教学与评价研究和实践提供新视角和思路。

• 单位
  教育学院; 东北师范大学