信息化时代,网络课程成为教育教学改革的重要方向。本文从建构主义学习理论的观点出发,比较了线上、线下两种教学模式在创建学习情境、促进协作与会话、促进意义建构等方面的优缺点,结合我国职业教育的特点,探讨了将建构主义学习理论应用于混合教学的意义,提出了混合教学在课前、课中、考评等几个阶段的具体任务和实现方法,以期学生在内部和外部力量的共同作用下,能更好地完成对知识的建构。
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