“双减”政策下的作业设计,应该凸显学生的主体地位,聚焦学科的核心素养.能最大程度地利用作业的相关功能比如诊断学情、巩固分析等来促进学生成长.平时的教研备课应注重精细化、系统化,在此基础上结合学习规律和年龄特点来设计作业.作业的布置应该注重创新性作业、个性化作业,注重素养分层[1].因此,“双减”政策下的作业设计和实施,对教师的能力提出了更高的要求.以下针对物理学科“如何优化作业设计与实施”提出几点建议:
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