例谈读后续写文本研读环节的“五关注”策略

作者：穆晓艳

来源：英语教师, 2023, 23(14): 48-62.

• 高中英语
• 文本研读
• 读后续写
• 协同效应

分析学生读后续写作品中的典型问题。针对学生读后续写段落中的低协同现象及其原因，提出教师要带领学生加强对续写文本的精细化阅读，引导他们在研读文本时做到“五关注”，即关注情节、关注主题、关注逻辑、关注语言、关注情感。认为精细化阅读有助于学生为续写环节找到情节、主题、逻辑、语言与情感上的依据，续写出与原文协同度较高的段落。