临场感与晕屏症在VR教学中的影响机制分析——以“心理危机团体辅导”虚拟仿真实验为例

作者：张为忠; 肖惠文; 许艳凤^*

来源：现代远距离教育, 2022, (02): 42-54.

DOI：10.13927/j.cnki.yuan.20220207.001

• 虚拟现实
• VR教学
• 临场感
• 晕屏症
• 结构方程模型

临场感与晕屏症是VR产品使用过程中的核心体验，在VR教学中起关键作用。本研究以360名大学生作为研究对象，探究临场感与晕屏症在桌面式和头盔式两种VR教学系统中的特征，并借助结构方程模型与纵向追踪，分析其在VR教学中的影响机制。研究发现：(1)桌面式和头盔式两种VR系统在临场感、晕屏症、感知易用性、学习动机、学习满意度和感知学习性水平上均存在显著差异；(2)临场感、晕屏症、感知易用性、学习动机在VR系统与学习满意度和感知学习性中起中介作用，主要路径包含：晕屏症与临场感的单独中介作用、晕屏症-感知易用性-临场感/学习动机的链式中介作用；(3)随着学习进程，临场感未因晕屏症的逐渐加深而降低。在此基础上提出相应策略以优化VR教学中的学习者体验，改善学习效果，加强VR教学的实际应用价值。

• 单位
  福建师范大学; 中国人民大学