小学科学是以培养"科学思维和科学技能"为主的一门基础性学科,具有综合性、实践性、能动性等基本特征。然而,由于应试教学及其惯性力量等因素的影响,它却在无形中被打入了"边缘学科"的行列,课程活动普遍存在"教师嘴说说、学生手动动"的简单应对现象,严重缺乏应有的宽广度和深厚度。笔者认为,积极开展以"学生体验"为主的科学课程活动,才能充分体现"学用结合"的课程目标和发展过程,把小学生逐步引向善教乐学的良性发展之路。
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