语言学习与意识形态、母语文化学习与身份认同、语言学习的本质与母语文化之间存在密切关系。目前,高职学生在英语学习中的母语文化意识和表达能力有待提高,教材中母语文化融入情况有所改善,但仍未能满足教学需求。在全球新语境下,应重视高职英语教材中的母语文化融入和教师双重文化身份的建构,创新教学方法,改革教学考核评价体系,提升学生的跨文化交际能力和母语文化身份认同感。
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