在教学领域,两极分化现象简单来说就是学困生和优秀生间的差异呈现出极端化特点的教学现象.这一教学现象会影响到教育均衡化的发展,也不利于学生在学习过程中获得全面的发展,这与"促进学生全面发展"这一教学目标相悖.目前,农村小学数学教学中的两极分化现象比较严重,教师可在充分解读两极分化具体表现的基础上,探讨两极分化教学现象的成因,然后采取有效的数学教学策略,旨在缩小两极分化,实现提高农村小学数学教学有效性的目标.
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