电针联合丰富环境对糖尿病大鼠空间学习记忆能力的影响

作者：唐明薇; 梅希; 王风波^*

来源：东南国防医药, 2019, 21(01): 17-20.

• 电针
• 丰富环境
• 糖尿病
• 学习
• 记忆

目的观察电针联合丰富环境对糖尿病大鼠空间学习记忆能力改善的影响作用。方法 40只成年Wistar大鼠按随机数字表法分为空白组(n=8)、非干预组(n=8)、电针组(n=8)、丰富环境组(n=8)和电针联合丰富环境组(n=8),除空白组外其他4组大鼠采用链脲佐菌素腹腔注射法制备糖尿病大鼠模型,并于模型制备成功次日开始电针干预及给予多感官刺激的丰富环境,所有大鼠于干预第4周进行Morris水迷宫空间学习记忆能力测验。结果与非干预组[(51. 74±0. 59)s]比较,电针组、丰富环境组、电针联合丰富环境组逃避潜伏期均显著缩短[(16.26±0. 48) s、(15.41±0. 87) s、(12.75±0. 49) s,P<0. 01];电针联合丰富环境组逃避潜伏期较电针组、丰富环境组大鼠缩短更明显(P<0. 05)。与非干预组[(2. 83±0. 27)次]比较,电针组、丰富环境组、电针联合丰富环境组平台穿越次数均明显增加[(5.75±0. 66)次、(6.35±0. 44)次、(8.73±0. 68)次,P<0. 01];电针联合丰富环境组穿越次数多于电针组及丰富环境组(P<0. 05)。结论电针联合丰富环境能显著改善糖尿病大鼠空间学习记忆能力,且优于单纯电针或丰富环境,提示电针联合丰富环境刺激更有利于糖尿病患者早期认知功能障碍的康复治疗。

• 单位
  成都医学院第一附属医院