活动引思 循序建构——“方程的认识”教学片断与思考

作者：过晓伟

来源：小学数学教育, 2021, (24): 43-44.

<正>概念是学生进行数学学习的基础,也是进行判断和推理的前提。数学概念具有概括性和抽象性的特点。小学生学习数学概念,不能简单地凭借记忆和模仿,而应该按照认知的规律和思维的逻辑,从已有的生活经验出发,由事及理,由现象到本质,循序渐进,逐步把握概念的内涵,建立概念之间的联系。下面以"方程的认识"这节课的教学为例,谈谈笔者开展概念教学的一些做法和想法。