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摘要
<正>近年来,管理学专业的发展不断受到专业教育与专业知识的信任危机的挑战。引发这种危机的一个重要原因是管理学课程不能满足发展学生专业能力的需要。多尔的转变性和过程性后现代主义课程观理论对于管理学课程开发在课程本质、课程内容、课程结构方面提供了有益的启示。
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<正>近年来,管理学专业的发展不断受到专业教育与专业知识的信任危机的挑战。引发这种危机的一个重要原因是管理学课程不能满足发展学生专业能力的需要。多尔的转变性和过程性后现代主义课程观理论对于管理学课程开发在课程本质、课程内容、课程结构方面提供了有益的启示。
