“问题意识”与数学教师的专业成长

作者：郑毓信

来源：数学教育学报, 2017, 26(05): 1-92.

• 教师专业成长
• 课例研究
• 问题引领
• 问题驱动
• 问题意识

强调"在实践中和向实践学习"是国际数学教育界关于教师专业发展的整体性趋势,从而清楚地表明了加强"课例研究"的重要性.为了做好相关工作,应当切实增强自己的"问题意识",包括很好地落实数学教学中的"问题引领"与"问题驱动".后者不仅直接涉及到了数学教师的专业能力,也是中国数学教学最重要的特征之一.

• 单位
  南京大学