数学教学表象建立五策略

作者：张军

来源：小学教学设计, 2019, Z2: 126.

<正>建构主义学习观认为,学生的学习是一个积极主动的建构过程,学生不是被动地接收外在信息,而是根据先前认知结构主动地、有选择地感知外在信息,建构其意义。所谓意义建构,即他们带着自己原有的知识背景、活动经验和理解走进学习活动,并通过自己的主动活动,包括独立思考、与他人交流和反思等,建构对数学的理解。数学学习中表象有两种水平:较低水平为识别再现,较