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摘要
高校思政课是培养社会主义可靠接班人的重要渠道,在思政课中运用过程性评价的考核创新模式,解决了传统思政课程终结性考核模式不重视学生的过程性学习成效的问题。通过分析过程性评价的含义和特点以及作用,针对当前基于过程性评价的思政课考核模式存在的评价主体缺乏评价意识、评价指标构建缺乏科学性的问题,提出充分发挥教师的作用,构建科学、多元化的过程性评价体系,创新考核评价内容与方式等改进措施,提高思政课考核的科学性、有效性。
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单位山西财经大学
