认知科学的发展产生了认知革命，认知翻译学的发展给翻译教学带来了新的思路和视角。文章从认知翻译学视角出发，还原学生在翻译教学中作为学习和翻译的双重主体身份，关注学生元认知活动对翻译学习的作用，同时探索学生认知、情感及环境等因素对翻译教学的影响，指出认知翻译学的研究方法可以在翻译教学研究中借鉴应用。通过研究翻译教学过程中学生的认知机制和思维，教师可以制定出更好的翻译教学模式，达到更好的翻译教学效果。
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