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摘要
<正>评价能力,既是思想政治课要求学生习得的一种高阶思维能力,也是提升学生核心素养的重要抓手。然而,在思想政治课教学实践中,学生在评价某一社会现象或理论观点时,经常出现简单化(只评价对错好坏,但不知其故)、抽象化(评价假大空,缺乏思考)、公式化(套用原理,言之无物)等倾向,难以对相关问题做出恰当且深刻的评价。同时,教师关于评价能力的教学,往往流于形式、手法单一,无法促进学生评价能力的养成。我们认为,提高评价能力教学有效性的关键在于教师对教学资源的深度利用。教师必须挖掘教学资源的内涵,用精心发掘、整合、组织的教学资源完善学生理性评价的思维品质。一、提升教学资源的学术性和历史感
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