小学六年级语文阅读教学的多元化策略

作者：李忠祎

来源：山西教育(教学), 2020, (12): 37-38.

<正>阅读是语文课程教学的主体,也是培养学生阅读能力、积累语文知识的关键所在。六年级是小学的最后一个阶段,阅读教学需要实现教学创新,从而提升和巩固学生的语文素养,为学生在更高阶段的语文学习奠定基础。那么,要实现阅读教学的有效开展,教师就不能局限在传统的教学模式上,而是需要通过多元化策略,构建多样化的阅读课堂教学模式。对此,本文首先分析了实施多元化阅读教学的积极作用,然后就目前六年级阅读教学存在的问题作出探讨,最后提出了具体的多元化教学策略,以期为小学六年级语文教师的教学工作提供参考。