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摘要
阅读自古即有"教育之本、学习之母"之誉。语文新课程标准明确指出,在整个基础教育阶段,青少年学生要通过大量积极有效地语文阅读活动,不断提升自己的阅读能力和学科素养;尤其要学习并学会对"文学作品"的鉴赏和分析,把自己逐步引向"善读乐思、读写互动"的良性发展道路,为促进全面发展和健康成长源源不断地注入活力元素。不仅如此,各阶段的语文教学目标还对包括"名著阅读"在内的语文活动提出"规定的阅读量"的具体要求,为新时期学科教育与教学提出了战略性指向和战术性指导。笔者结合初中语文教学的实践与思考,主要就"思维导图在名著阅读教学应用中的策略性构建"角度,不揣简单与浅陋,试对此简述一些抛砖引玉之论。
