在小学阶段,运算能力的形成主要表现在"理解算理"、"构造算法"以及"解决问题"三个层面,然而学生常常出现算理、算法失衡的状况,会算法,不明算理,因而处理好算理与算法的关系显得格外重要.笔者以苏教版教学内容为抓手,梳理了不同学段的算理呈现方式,提出以下策略:多角度挖掘素材,厘清算理与算法联系;多元表征方式,加强算理与算法沟通;关注多向联系,内化算理与算法沟通.
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