数学教材是以“单元”为单位，将内部有联系、具有共同主题的内容构成一个整体，并根据学生的认知规律，由浅入深、由易到难进行编排的．纵观目前整个单元教学过程，“课与课之间相互割裂”“课中问答铺天盖地”等现象屡见不鲜．基于此，文章分析了其背后的原因，提出基于“大问题串”的单元教学活动设想，并以人教版六上“圆”这一单元为例，从单元“大问题串”的提炼及课堂推进入手，进行了基于“大问题串”的一些教学尝试．
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
