高中语文教学从关注单一知识点、单篇课文与单独课时，转变为重视“大单元”的设计，以整合思想统领单元教学，是素质教育的必然结果。“大单元”呼唤“真情境”。对比一般的情境教学设计，“真情境”中情境的贯穿性、综合性更强，实践性与生活性更加突出，与语文核心素养之间的联系更加密切。笔者在分析“大单元”与“真情境”概念的基础上，以统编版语文教材高中必修下册第四单元的学习为例，探讨以单元为基础的“真情境”教学实施的具体路径。
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