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摘要
能力本位课程是当前我国职业教育课程开发的主导范式。随着课程开发理论和实践的发展和推进，我国能力本位课程呈现出不同的模式。其中，项目课程、工作过程系统化课程、工学结合一体化课程是典型代表。三种模式既凸显了从职业岗位群分析、职业能力分析到教学转化的过程，又呈现了不同的特点，从而适用于不同的应用场景和开发阶段。在现代职业工作要求变化和职业教育体系内部变化的背景下，职业教育工作者需要对职业教育课程的适应与发展进行重新审思。对于职业教育来说，学校知识和工作场所知识的差别及其获取路径应进一步明晰。职业教育应充分利用两类知识的特点开展学校教学和工作场所学习，并进一步完善和发展职业知识和课程体系，从而培养具有完整职业行动能力的高技能人才。
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