“两测四评”——师范生教学技能培养模式探析

作者：徐美; 韩延伦; 张丽霞; 韩琳

来源：鲁东大学学报(哲学社会科学版), 2023, 40(06): 72-80.

DOI：10.20063/j.cnki.CN37-1452/C.2023.06.011

• 师范生
• 教学技能
• “两测四评”
• 培养模式

“两测四评”是一种基于逆向设计，以学习目标为起点，以评价设计先于并嵌入教学设计为路径，对教学活动要素进行重新规划的人才培养模式。“两测”是指前测和后测，是对教学技能水平的评测；“四评”是自评、组评、班评、师评四种评价方式。教学中要根据需要组合形成自评-师评-组评、自评-组评-师评、自评-师评-班评、自评-班评-师评、自评-组评-师评-班评、自评-组评-班评-师评等教学评测路径，不同技能的学习可以选择不同的评测路径。“两测四评”培养模式发展了师范生自我评价、自我诊断和自我定位的能力，通过在不同团队中的融合进行评与测，建构师范生理念、态度、生命情感等内在品质，有利于促进“师范性”和“学术性”融合、实现教学技能的主体建构。

• 单位
  鲁东大学