<正>新课程理念下的初中写作教学，倡导学生抒写“自己的感受和认识”，“体验与思考”。在这样凸显学生主体表达的大背景下，很多老师选择了默默地退出课堂中心位置，以赏识、激励、鼓舞的姿态，做学生写作的欣赏者和喝彩人。这样的伙伴激励式学习本无可厚非，但是当老师一味地放手，忽视自身资源对学生写作的影响力，就不能很好地发挥其主导作用，
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