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摘要
目的 探讨以问题为基础的学习(PBL)教学法在外科临床护理教学中的应用效果。方法 选取2017年6月至2018年6月在本院外科实习的护理实习生64人作为研究对象,按入科批次随机分为观察组(n=32)和对照组(n=32)。观察组采用PBL带教模式,对照组采用传统带教模式,对比分析两组的教学效果。结果 观察组护生出科理论考核成绩明显高于对照组[(91.31±3.62)分比(85.43±2.80)分],差异有统计学意义(P<0.01)；观察组护生在自主学习能力、独立思考能力、团队协作能力、解决问题能力、资料查询能力的提高方面满意度明显高于对照组(P<0.05),两组在语言表达能力提高方面满意度比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论 PBL教学法应用于外科护理临床教学效果满意,有助于提高教学质量和护生综合素质。
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