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摘要
<正>高中历史是一门有较强抽象性的学科，对学生思维能力、逻辑能力、自主识记能力等的要求都相对较高。然而，当前仍有多数历史教师在课堂教学中仍以传统教学方式进行，而传统的教学模式，多是以教师说教为主，教学模式单调、枯燥，对师生间情感的交流、互动的关注度较低，其不仅会在一定程度上束缚学生的个性化成长与发展，还会影响学生对历史知识的全面认知、不利于学生历史学习主观能动性的提升，自然会对高中历史课堂教学效率造成影响。随着新课改的推进，越来越多历史教师开始认识到传统教学模式的不足，并积极结合新课标要求，
