<正>新时代背景下，中小学教师的主体地位、专业精神和自觉意识受到社会广泛推崇，他们不再是单纯的教学任务执行者，而应争做教育的思想者、研究者、实践者和创新者。可以说，教师专业发展的重要性已无须讨论，重点应放在如何全面推进高质量教师队伍建设。然而，由于受到“喜爱静逸”“孤芳自赏”“自省自查”等传统文人形象的影响，一些中小学教师的人际偏爱是独处。在具体的专业成长进程中，部分教师通常只注重自我剖析和教学反思，忽视与同伴（集体）之间的互助合作；
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