基于“双减”政策背景之下的语文教学，不仅需要合理控制学生的作业量，还需要适当减少课后学科培训班参与频率，既能减轻学生的学习压力，也能让学生的学习能力和学科素养得到提升。而作业作为检验学生学习成果的重要方式，在中年级作业设计的过程中更加需要基于学生的学习能力和接受能力定制个性化作业，使得学生能够在具有梯度的作业中感知学习的乐趣，进而实现素质教育的目标。
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