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摘要
基于具身认知理论，文章阐述了职业教育的具身化特征，即职业教育的实践属性、职业知识获得的情境依赖、职业学习的参与本质和职业技能形成的生成性。文章对贵州盛华职业学院的产教融合和双元育人样本进行分析，总结出该院推进产教联动、通过真实项目驱动教学改革和运用“以用导学”教学模式培养数字经济技能人才的创新做法。这些做法不仅服务产业需求和产教融合，还提高了人才培养质量，创新了人才培养方法、培养模式和培养平台。该院教学改革的经验和做法可为职业院校的相关实践提供有益参考。
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单位广西财经学院; 贵州盛华职业学院
