数学人文教育功能落实途径的新探索

作者：江云富

来源：数学教学, 2020, (07): 5-8.

<正>近年来,随着"人文底蕴"被作为中国学生发展的六大核心素养之一,数学学科的人文教育功能得到越来越多的重视,数学教学应注重发展学生人文素养的呼声也越来越高.在原来包含"情感态度与价值观"的三维教学目标的基础上,《普通高中数学课程标准(2017年版)》中首次提出了"数学文化"的概念,指出数学文化是指数学的思想、精神、语言、方法、观点,以及它们的形成和发展,提出要引导学生"会用数学的眼光观察世界,用数学的思维思考世界",要求"数学文化融入课程内容".如何在数学课堂教学中体现和落实人文教育功能呢?对于这一课题,将当前数学教育

• 单位
  珠海市第一中学