随着高等职业教育的快速发展,高职课程开发成为高职教育领域的一大热点,课程开发的理论研究已取得较多成果,但高职院校在课程开发的实践过程中遇到诸多实际困难,教师在课程理念以及对课程理论的理解上存在误区。文章尝试从批判与反思的角度分析高职课程开发出现的误区,力图透过现象分析本质问题,并提出了走出高职课程开发误区的途径与对策以供参考。
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