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摘要
目的探讨PBL教学法在诊断学教学中的应用效果。方法选取检验医学本科的学生80名作为研究对象。其中,2012级40名（对照组）,2013级40名（观察组）。对照组给予常规授课为主的教学方法（LBL）,观察组给予以问题为中心的教学模式（PBL）。结果观察组的问诊内容、问诊技巧、基础知识、病例知识等考核得分均高于对照组,学生的教学满意度高于对照组,差异均具有统计学意义（P<0.05）。结论 PBL教学法能够提高学生诊断学的学习成绩和操作能力,有利于培养学生的临床思维能力。
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目的探讨PBL教学法在诊断学教学中的应用效果。方法选取检验医学本科的学生80名作为研究对象。其中,2012级40名（对照组）,2013级40名（观察组）。对照组给予常规授课为主的教学方法（LBL）,观察组给予以问题为中心的教学模式（PBL）。结果观察组的问诊内容、问诊技巧、基础知识、病例知识等考核得分均高于对照组,学生的教学满意度高于对照组,差异均具有统计学意义（P<0.05）。结论 PBL教学法能够提高学生诊断学的学习成绩和操作能力,有利于培养学生的临床思维能力。
