新中国成立70年来,我国小学数学课程目标经历了从"目标"到"教学目的",再到"课程目标"的演变过程;课程目标内容从偏重于知识、技能类目标发展成为涵盖知识、技能、能力、情感态度等多维度的学生发展核心素养的全面育人目标;课程目标价值取向从社会本位、知识本位转向与学生本位相结合的多元追求。这些演变对我国新一轮义务教育数学课程标准的修订具有一定的参考价值。
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