从勇于提问到善于提问——小学科学教学中引导学生提“有质量的问题”的实践

作者：李飞

来源：基础教育论坛, 2021, (05): 57-58.

• 提出问题
• 有质量的问题
• 小学科学教学
• 实施策略

科学探究源于问题的发现和提出,当学生逐渐占据提出问题的主动权后,教师除了在意学生提出问题的数量外,更要关注学生所提问题的质量。通过专项训练和日常教学有意引导,逐步培养学生善于提问、提出有质量的问题,从而发展科学思维。