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摘要
当前育人模式的变革和儿童青少年心理状况的复杂性，要求关注班主任的情感劳动现状。班主任的情感劳动策略有浅层表演、深层表演、自然表达、情感失调及蓄意不同步四种，每种策略对其日常工作状态和职业发展产生的影响各不相同。当前面临的主要挑战是外部支持不足、工作任务繁重和缺乏系统性设计，应当在全员班主任、全程指导、全面发展的“三全”,自我更新、自我照料、自我关怀的“三自”,和专门设计、专业帮扶、专项推进的“三专”方面，有效解决班主任情感劳动的相关问题。
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单位青岛大学; 青岛大学师范学院
