本文运用动机理论、多模态话语分析理论,试图建立一个在外语课堂教学中运用多模态话语来激发学生的学习兴趣、学习动机的理论模式。通过对32名研究生填写的问卷调查数据进行分析和访谈内容的整理,证实了以上理论模式的可操作性,进一步证实了教师对多模态话语的选择与学生学习动机密切相关。最后本文提出了如何更加有效地使用外语课堂多模态话语来提高教学成果的建议,更大程度上激发学生的学习热情、兴趣和动机。
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