主题性研究型教学设计的“五化”策略——《素养与情操——美术鉴赏的意义》主题学习新尝试

作者：周信达

来源：教育研究与评论(中学教育教学), 2021, (10): 87-92.

• 主题性研究型教学
• 美术鉴赏
• 主题学习

主题性研究型教学设计是《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订》)"教学设计建议"中倡导的美术教学的重要抓手,是高中生美术核心素养在课堂教学中落地的着力点,可以避免单元教学出现的空洞化、表面化和一课一主题呈现出的碎片化、机械化样态。因此,在主题的内在表现上,需要美术知识结构系统化;在主题的素养导向上,追求美术学习目标精准化;在主题的学习层级上,强调美术要素提炼序列化;在主题的过程引领中,体现美术学习知识境脉化;在主题的任务检测上,指向美术学习评价质性化。

• 单位
  北京市海淀区教师进修学校