让学生在情境体验中实现阅读顿悟

作者：李鑫昊

来源：新教育, 2021, (26): 89-90.

<正>阅读是学生个性学习行为,教师需要对阅读环境做一定设计和处理,以便为学生提供更多阅读体验,让学生在真切感知中形成顿悟,学生逐渐找到情感体验对接点,能够形成直观阅读认知。创设诵读情境、问题情境、故事情境、演绎情境、读写情境等都可以给学生带来更多阅读感知体验,让学生在深度阅读中达成情感共鸣,完成认知内化。教师要对情境创设方法做出创新处理,针对学生阅读学习实际展开教学设计和组织。