教学是教师的存在依据和价值确证,只要美好的教学生活成为教师日常生活的主导和核心,教师就会形成积极的人生价值观,这反过来推动着教师美好教学生活的创造。美好的教学生活不是既成的,而是由教师创造出来的。当下,教学生活存在着理性僭妄、理性放逐和理性狡黠,这些主体性偏差直接影响着美好教学生活的创造。作为教学生活的主体,教师不能放任教学生活以其所是的样态,只有强化思想贯穿、行为阐释和德性修养,才能担当起立德树人的国家责任。
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