翻转课堂由作为物质基础的器物层面、作为运转流程的工艺层面、作为理念支撑的智能层面组成。器物层面的过度技术化表现在教师对教学技术的高度依赖,工艺层面的过度技术化表现在教学仍然沿袭先视频讲授后处理问题的做法,智能层面的过度技术化表现在只注重技术载体的升级而忽视教师理念的及时跟进。翻转课堂过度技术化的矫正,需要教师根据教学的需要对技术进行适当的改造,先进行问题解决后进行视频讲授,将技术的更新建立在教师理念改良的基础之上。
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