“始”于特殊,“止”于一般——直观想象素养下椭圆大题的教学研究

作者：张亚勇

来源：数学之友, 2022, 36(20): 34-40.

• 直观想象
• 直观模型
• 椭圆

学生对数学中图形知识的理解水平、迁移水平和创新水平分别对应着直观想象素养的三个层次,也遵循着思维能力发展从低级到高级逐渐演进的基本规律.本研究以此为依据,结合近年的高考真题和模拟题,探讨直观想象数学素养的不同水平在高三习题课教学中的应用.

• 单位
  凯里学院