<正>本文聚焦在“震川文化”的引领下，确立“是学校，也是图书馆”的建校方向，从“震川文化”内涵的挖掘入手，通过对儿童阅读内容、方法及策略的调查分析，剖析基于“震川文化”的无边界阅读支撑系统的要素，探索儿童阅读的实施策略、原则，努力构建适应时代发展的“无边界阅读”范式，提高办学品位，促进学生素养可持续发展。一、“震川文化”的核心内涵归有光(1506-1571)，字熙甫，别号震川，世称“震川先生”他是一名文学家，
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